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| 作者：中关村一小 文章来源：中关村一小 点击数： 更新时间：2004-5-7 |
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——北京市海淀区中关村第一小学特色办学纪实
这是一所拥有近4000名学生的现代化学校，她有着悠久的历史，其突出的办学成就已引起社会各界的广泛关注。近年来，她在走读制与寄宿制相结合方面又进行了成功的探索。
这是一所突出育人为本办学理念的学校。教学楼里悬挂着优秀学生的事迹和照片，谁都可以争取上榜；“创意大本营”中的科技园地、手工室、书法室、陶艺室、围棋室等为小主人翁们提供了广阔的活动天地。学校正在筹划建立中小学科技创新操作室样板间，这将对全国小学的创新教育起到示范作用。
这是一所诠释“自古英雄出少年”的特色校。她培养出了全国“百名科技小院士”之一的张楠；包括船模、车模、航模的“三模”活动是该校的特色，秦萧同学制作的模型还曾被李鹏总理夫人作为礼物赠送给奥地利总理夫人；原国务院副总理方毅为获“华罗庚金杯赛”冠军的陆昱授奖；在国际奥林匹克数学竞赛中，该校张里钊同学勇夺金牌；1988届毕业生姚健钢在第35届国际数学奥林匹克竞赛中以满分摘取金牌……在市、区各级各类比赛中获奖的学生更是不胜枚举。
这是一所有着50年光辉历史的传统名校，她曾被授予“北京市体育传统项目学校”、“北京市校园环境示范校”、“北京市科技示范校”、“全国围棋育苗工程单位”和海淀区“现代化教育试点校”、“教学管理先进校”、“课外活动先进校”、“科技活动先进校”、“艺术教育先进校”、“科研先进校”及中关村地区“文明单位”等荣誉称号。
在北京中关村科技园区的核心地带，坐落着一所规模庞大的现代化学校——北京市海淀区中关村第一小学。岁月悠悠，桃李芬芳，不知有多少精英从这里起步。伴随着共和国前进的步伐，中关村一小在各级组织的亲切关怀下，在历届校领导和全体师生员工的共同努力下，已成为一所在国内外都有一定影响力的现代化学校。特别是近年来，在党支部书记、校长谭玉芬的领导下，学校本着“高起点、快速度、抓重点、创一流”的工作思路，狠抓基础设施、校园文化、学校管理和师资队伍建设，多次在国际、全国、市、区获得表彰与奖励。中关村一小是如何在特色办学、实施素质教育方面走出一条新路来的呢？日前，记者专程走访了这所学校。
百花齐放育新人
在中国科学院所处的保福寺小区，平静的社区正孕育着无限的生机，处处可见施工的繁忙，每天都有竣工的高楼。在这个速度与时间竞逐的地方，中关村一小点缀其中。庄重典雅的欧式大门，四层主教学楼以白色马赛克铺面，充满活力与热情的红色拱形楼饰与三条红色装饰带相接，七八根水泥圆柱支撑起穿楼而过的豪华大厅，侧面的照壁上镶嵌着巨幅“培养跨世纪人才的摇篮”喷绘，环形相连的三座教学楼圈出的空间就是操场和学生的活动场所。整个校园给人以生机勃勃的印象。在二楼会议室，我们见到了和蔼热情的谭玉芬校长和连洁副校长，两位校长如数家珍地介绍了中关村一小的发展历史及现状。
中关村一小已有51年的办学历史，现有教职工200余名，学生近4000名，分为走读部与寄宿部。学校本着“立足未来，服务社会，一切为了孩子的发展”的工作思路，精心创设良好的育人环境，以学生自主发展为目标开展教学管理，在日常教学和科技、体育、艺术教育等多方面取得了长足进展。中关村一小已真正成为学生学习的乐园和培养特长的摇篮。走进中关村一小的荣誉室，满满一屋的奖杯、锦旗、证书层层叠叠，令人目不暇接。很多国家领导人和知名专家学者也与中关村一小有过难解的情缘。
为了充分开发学生的各种潜能，中关村一小投入了大量资金，配置了一流的教学设施，为全体师生创造了一个现代化的教学环境。近年来，学校先后开辟了语音、形体、舞蹈、音乐、实验、美术、书法、棋类、科技、钢琴、电子琴、心理咨询、计算机、多媒体等40多个专业教室，为学生发展特长、提高综合能力创造了良好的外部条件。每周一至周四均利用下午第二节与第三节课开办31个兴趣小组，其中15个科技小组配备15名专业教师，1999年又增设了专供科技教育使用的集声、光、电于一体的科技展室。学校每年6月举办艺术节，10月举办科技节，学生参与率达100%。在教学楼的“创意大本营”里，楼道墙壁上随处可见学生的科技、手工成果展示，有突出成绩同学的照片和事迹还被制成展板，人人都有机会露一手。为了解决学生的心理问题，学校不仅设“心理咨询小屋”打开学生的心结，还与北京师范大学开展长期合作，进行专题研究，取得了显著成果。
中关村一小在长期的办学过程中，逐渐形成了“以学生自主发展为目标”的教育理念，并把它作为贯穿教育教学的主线。“以学生自主发展为目标”包含以下几方面内容：突出学生的主体地位，重视学生的“学”，培养学生具有良好的道德规范、健康的心理素质、鲜明的个性特长、自主的创新意识；面向全体学生，使每个学生都能在愉快、和谐、民主的教学情境中活泼健康地发展；以调动全体师生的积极性为前提，强调师生的互动性，师生双方共同参与，主动发展；强调学生素质的动态性与发展性。对于“自主发展”这一理念，校长认为：从内涵上看，它符合素质教育的基本要求，也符合新世纪对人才培养的要求；从实践上看，它贯穿于学校管理、师资队伍建设、课堂教学与学生评价、校园文化建设等各项工作之中。
科学化的管理
中关村一小建立了科学合理的管理机构，实行校长负责制，党总支起保证监督作用。学校依照群体最优结合、集中领导和分权管理、权利和责任相对应的原则设置学校各级各类部门，形成了一个比较完善的管理系统，在学校管理中体现了以下两个特点：一是校级进行决策，处、室组织实施，实行分层管理；二是对教师通过教研组、备课组实行纵向管理，对学生通过年级、班级实行横向管理，纵横交错，经纬明晰，互为补充，体现了全面的原则。为了保证各项工作的顺利实施，学校还制定了严格规范的教学管理制度，如《教职工岗位责任制》、《教学规范管理制度》、《四不准、两必须、一保证的一日常规制度》、《教科研成果评奖方案》等，对教学目标、教材内容、教学过程、教学效果实行全方位的管理和监控。为了使教学质量的管理更具成效，除了定性分析外，学校还制定了教学质量量化的评估指标，把学生学有所长、全面发展、合格加特长的提高率作为量化的主要内容，设计与学生发展相适应的评价标准与方法，进行全面评定。
学校狠抓组织建设、思想建设和作风建设，建立起了一支作风正、业务精、高效务实、与时俱进的领导班子教职工队伍。在组织建设上，学校注重干部年龄结构的合理配，重视对青年干部的培养和选拔；注重干部的学历水平和文理科的合理搭配；注重培养和发挥干部的个性特长，实现优势互补。在思想建设上，学校强调积极及时地组织干部教师学习新的教育理念，更新观念，把学习理论和教育改革发展的实际结合起来，端正教育思想，坚持正确的办学方向。在作风建设上，学校要求各级领导干部必须具有高效务实、廉洁自律、不断进取、勇于创新的工作作风和紧密联系群众、依靠群众办学的民主管理作风，要求干部工作要在“实”字上下功夫，做到学年有计划，月月有汇报，期末有总结，不断调整提高。
建设一支学习型、创新型的师资队伍是推动学生自主发展的前提和保证。为此，中关村一小在四个方面加大力度，促进教师转变观念、提高素质。
第一，加强学习。学校为教师提供充足的学习时间，目前全体教师都参加了“九五”继续教育，80%的教师已取得大专以上学历，而正在进修大本、研究生课程的占全校教师总数的35%。学校扩建了图书阅览室，购买了大量的教育教学书籍，增订了多种报刊杂志，为每个办公室配备了电脑，定期组织教师培训，为教师继续学习创造了便利的外部环境。
第二，加强师德建设。学校着重抓了规范约束和树立典型两方面工作，组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》，并制定了一系列符合学校实际情况的教学、管理工作条例，如《教职工岗位责任》、《教师“十应十忌”》、《教师备课、上课、辅导常规》等。每年对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作业绩进行考核，按优秀、合格、基本合格、不合格四个等级给予评定，并将考核结果作为受聘任教、晋升工资、实施表彰的依据。在学校领导和全体教职工的共同努力下，中关村一小已建立起一支崇尚师德、业务精良、综合素质高的教师队伍，教师基本功考核达标率达到100%，优秀率达到98%，市区中青年骨干教师、各学科带头人占教师总数的20%，受到市、区级表彰的占40%。学校不仅有特级教师，还有全国“五一”劳动奖章获得者、全国优秀教师。
第三，加强科研。学校从教研组建设入手，建立教研组长工作汇报制，以确保教研活动的正常开展，使听课、评课、说课、集体备课、业务学习、教学研究等各项工作落到实处。教师在教研活动中相互学习，共同探讨，分享经验，有效地提高了业务能力。近年来，有50多位教师的论文在全国、市、区获奖。
第四，加强实践。学校为教师们锻炼自己、表现自己、完善自己创设条件，搭建舞台，制定了青年教师成长计划，重点把好“入门、懂行、成才”三关，采用师徒结对一带一的做法，让老教师为青年教师引路。学校还经常请专家名师作辅导报告，介绍先进教学理念，鼓励教师积极探索，大胆创新，探寻适应学生自主发展的教学方法。每年金秋时节，学校都要举办青年教师基本功比赛、评优课大赛、软笔书法比赛和演讲比赛，为教师展现才华和特长提供了机会，促进了教师教学能力和综合素质的提高。学校还十分重视教师的心理健康教育，提出了“学生心理健康，教师首先要有健康心理”的口号，采用请专家讲座、座谈、开展心理健康课题研究等多种形式，使教师以身心俱佳的状态投入到教学之中。
“以学生自主发展为目标”贯穿于教材设计、教学目标、教学方法、教学手段、师生关系、评价方式等教学的全过程中，尤其是在优化课程设置、创设多元化教学模式、制定新型评价体系和加强教学过程监控方面，学校进行了非常成功的尝试。
为了适应社会对复合型人才的需求，扩展学生的知识面，发挥他们的特长，学校合并了相关学科的教学内容，从一年级起增设了英语口语课、形体课、电子琴课、信息课、心理健康教育课和活动课，其中活动课又分为学科活动、科技活动、体育活动、艺术活动等40多项内容。学校还鼓励和组织各学科教师自己编写活动课教案及相关教材，实行大小课制，大课40分钟，小课30分钟，充分做到了因材施教。
在课堂教学中，各学科教师都能够根据教材特点，创造多样的教学方法，激发学生兴趣，引导学生自主学习。从各个方面调动学生参与课堂教学的积极性，变教师“教”为学生“学”，发挥他们的学习主动性，让他们在学习中体验到参与之乐、思维之趣和成功之愉。
尊重学生的个体差异是中关村一小制定科学、合理、客观的评价体系的出发点。与传统的评价方法相比，中关村一小的学生评价体系体现出了四个“变”。第一，变单一的评价要素为综合的评价要素，改变试卷考试是终极目标的评价模式，通过有选择地采用观察、口试、笔试、操作、实践、动手、动脑的方法，对学生的道德行为、学习态度、学习习惯、基本技能等进行综合测试。第二，变单一的百分制量化为等级量化与定性描述相结合的综合方法，教师除了为学生作业写等级批语外，还针对学生个体差异给予鼓励和指导，比如用“真棒”、“再努力”、“成绩争优良”、“有错及时改”等评语来激励学生。第三，变单一的终结性评价为以形成性评价为主的综合评价，教师在对学生评价时，不只把目光放在学生学习结果的对与错上，而是更重视学生在学习过程中的表现，及时掌握学生思维的脉络，对学生掌握知识的过程给予准确、肯定的评价。第四，变单一的教师评价为多方评价，实行由学生自评、互评与老师评、家长评相结合的综合评价手段，让学生认识到自己在他人眼中的形象，及时与自我认识相参照，从而获得对自己更准确的判断。
加强教学过程监控是提高课堂教学质量的重要环节。中关村一小主要通过自控、互控、校控三条途径来实现对教学质量的监控，促进教学活动的高效和高质。
辛勤耕耘硕果累累
能够学习和生活在中关村一小是幸福的，学校不仅时时处处为学生着想，而且把“以学生自主发展为目标”的教育理念贯穿于学校教育的每一个环节。该理念的探索与实践已取得了巨大的成功，推动了学校教育教学质量的全面提高，也为学生自主发展开拓了广阔的天地。学生在活动中创新，在创新中成才。至今，全校共有2000多名学生在全国、市、区级的舞蹈、合唱、管乐、古筝、钢琴、小提琴、美术、书法、科技英语、小发明、无线电制作、计算机、三模（车模、航模、船模）等竞赛中取得优异成绩，获得了各种奖励。2000年5月，学校航模队参加全国青少年艺术新人选拔大赛，获得了电子琴比赛的金奖和舞蹈比赛的铜奖。在海淀区田径运动会上，学校先后20次获团体冠军，女篮也获区级比赛“三连冠”。2000年1月，学校在金帆音乐厅成功地举办了“扬帆新世纪”专场音乐会。2001年5月，学校寄宿部又举办了首届音乐节，这些有特色的艺术活动都引起了社会的广泛关注和好评。在学科教学上，中关村一小也取得了不俗的成绩。1997－1999年，学校连续三年获全国“世纪杯”作文大赛优秀奖；1998、1999年，学校获北京市数学“迎春杯”比赛团体总分第一名；1998－2001年，连续四年获“资源杯”数学比赛团体总分第一名。迄今，中关村一小已连续13年被评为海淀区科技先进校、科技活动先进样。2000年9月，六年级一班的张楠同学被评为全国“科技小院士”。学校还先后获得了“区办有特色先进校”、“北京市先进集体”、“北京市科技活动示范校”、“北京市校园环境示范校”、“北京市体育传统项目先进校”、“全国群众体育先进校”等荣誉称号。
从中关村一小的发展过程中，我们可以得到许多有益的启示。在知识经济时代，教育现代化已被提上了议事日程，任何与时代脱节的教育观念和教育方法都将被摒弃。中关村一小在大规模办学、走读寄宿并举、全方位提升学生的综合素质方面，无疑为首都教育的发展增添了一道浓墨重彩的风景，迎接她的必将是辉煌灿烂的明天！
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